Tabelle 2: Positionierung des Informatikunterrichts in Baden-Württemberg

ITG an der Hauptschule/Werkrealschule

In der Hauptschule Baden-Württembergs gibt es seit der Einführung des „Bildungsplans 2004“ kein eigenständiges Fach Informatik mehr, sondern es wurde mit der Informationstechnischen Grundbildung ein integratives Konzept realisiert. Die Vermittlung erfolgt innerhalb verschiedener Fächer und Fächerverbünde, mit dem Fach Deutsch in der Funktion des Leitfaches, wobei die im Bildungsstandard Deutsch ausgewiesenen, nicht fachbezogenen Kompetenzen der Informationstechnischen Grundbildung auch von anderen Fächern bzw. Fächerverbünden vermittelt werden können. Daher ist „es notwendig, ein schuleigenes Konzept zur Umsetzung der Informationstechnischen Grundbildung zu erstellen, welches die personellen und räumlichen Voraussetzungen berücksichtigt“ [BW011].

Die Leistungsmessung ist Bestandteil der Leistungsfeststellung des jeweiligen Faches beziehungsweise Fächerverbundes.

Die folgenden Tabellen zeigen einen Überblick über die im „Bildungsplan 2004“ für die Hauptschule ausführlich dargelegten Inhalte, die bis Ende der jeweiligen Jahrgangsstufe vermittelt werden, um den entsprechenden Bildungsstandard zu erfüllen.

Tabelle 3: Bildungsstandard Selbstständiges Arbeiten und Lernen mit informations-
                   technischen Werkzeugen

Tabelle 4: Bildungsstandard Zusammenarbeiten und kommunizieren

Tabelle 5: Bildungsstandard Entwickeln, Zusammenhänge verstehen und reflektieren

In der Klassenstufe 5/6 liegt der Schwerpunkt auf dem anwendungsorientierten „Erwerb einer grundlegenden Handlungskompetenz im Umgang mit der Informations- und Kommunikationstechnologie“ [BW011].

Bis Ende der Klasse 9 wird das praktische Können erweitert und um Strategien im Umgang mit der Informations- und Kommunikationstechnologie ergänzt, wie zum Beispiel Methoden zur Aufbereitung von Information und zur qualifizierten Recherche. Diese Vertiefung der Informationstechnischen Grundbildung soll zu einem Zuwachs an Sozialkompetenz und Selbstständigkeit beim Lernen führen, außerdem zur Aktualität des Unterrichtsstoffes beitragen. Der Einsatz und die Beherrschung des Computers sowie das Wissen über Nutzen und Risiken werden zur Selbstverständlichkeit.

Am Ende der Klasse 10 können die Schüler selbstständig Präsentationen erstellen. Des Weiteren sollen sie „die Chancen, die Risiken und die Missbrauchsmöglichkeiten der Informations- und Kommunikationstechnologie und der vernetzten Welt erkennen und kritisch reflektieren“ [BW011]. [BW01]

ITG an der Realschule

Ebenso wie an den Hauptschulen gibt es an den Realschulen Baden-Württembergs keinen eigenständigen Informatikunterricht, sondern die integrative Informationstechnische Grundbildung, die bis zum Ende der Klassenstufe 10 aufgebaut wird, mit dem Ziel, „Informationen zielgerichtet, angemessen, verantwortlich und kreativ nutzen und gestalten zu können“ [BW021]. Die Vermittlung von Medienkompetenz, die Förderung von Modellbildung, Kreativität und Organisation als auch die Möglichkeiten und Auswirkungen der Informationstechnik auf ökologischer, ökonomischer und sozialer Basis sollen unter Berücksichtigung der vorhandenen Ausstattung und der organisatorischen Möglichkeiten nach schuleigenem Konzept im Rahmen des Schulcurriculums vermittelt werden. Eine besondere Rolle kommt dabei dem Fach Technik zu, in dem verschiedene Kompetenzen spezifisch weiterentwickelt und vertieft werden. Bei der Unterrichtsgestaltung sollen unterschiedliches Vorwissen als auch Interessen von Jungen und Mädchen berücksichtigt werden und fremdsprachige Quelltexte zum Einsatz kommen, die einen Beitrag zur Sprachkompetenz liefern. Die Informationstechnische Grundbildung wird an der Realschule mit einem Kontingent von 12 Jahreswochenstunden veranschlagt, deren Verteilung auf die verschiedenen Klassenstufen in der Entscheidung der einzelnen Schulen liegt.

Die folgenden Tabellen zeigen einen Überblick über die im „Bildungsplan 2004“ für die Realschule ausführlich dargelegten Inhalte, die bis zum Ende der jeweiligen Jahrgangsstufe vermittelt werden, um den entsprechenden Bildungsstandard zu erfüllen.

Tabelle 6: Bildungsstandard Selbstständiges Arbeiten und Lernen mit informations- 
                   technischen Werkzeugen

Tabelle 7: Bildungsstandard Zusammenarbeiten und kommunizieren

Tabelle 8: Bildungsstandard Entwickeln, Zusammenhänge verstehen und reflektieren

In der Klassenstufe 5/6 wird eine grundlegende Handlungskompetenz im Umgang mit informationstechnischen Anwendungen vermittelt und der Computer wird zu einem wichtigen Arbeits- und Hilfsmittel bei Arbeiten und dem selbstständigen Lernen. Die Informationstechnische Grundbildung verläuft in dieser frühen Stufe stark anwendungsorientiert. Es soll ihr „genügend Zeit eingeräumt und ein Fach mit Leitfunktion ausgewählt werden“ [BW021].

In Klasse 7 bis 10 werden die Kenntnisse vertieft, erweitert und reflektiert, die Arbeitstechniken und Verfahren der Informationstechnik selbstständig zur Erstellung eigener Produkte eingesetzt und unter verschiedenen Gesichtspunkten beurteilt. [BW02]

Informatik am Gymnasium

Informationstechnische Grundbildung (ITG)

Am Gymnasium beginnt die informatische Ausbildung, ähnlich wie an Haupt- und Realschule, mit der Informationstechnischen Grundbildung, die im Zusammenspiel verschiedener Fächer und Projekte bis zum Ende der Sekundarstufe I aufgebaut wird und somit integrativ im Kanon der Pflichtfächer verankert ist. Die Schüler werden dazu befähigt, entsprechende Technologie selbstständig als Arbeits- und Lernmedium einzusetzen. Außerdem sollen Medienkompetenz, kommunikative Fähigkeiten und, durch Einsicht in die Funktionsweise informatischer Systeme, fachliche Kompetenz vermittelt werden. Die Informationstechnische Grundbildung ist anwendungsorientiert und die Vermittlung der zum Erreichen der Bildungsstandards notwendigen Kompetenzen soll in allen Fächern gleichermaßen berücksichtigt werden. Von der jeweiligen Schule wird ein Leitfach festgelegt, wobei das Ministerium für Kultus, Jugend und Sport das Fach Deutsch für das Erlangen der Bildungsstandards bis Klasse 6 als Leitfach empfiehlt.

Die folgenden Tabellen zeigen einen Überblick über die im „Bildungsplan 2004“ für das Gymnasium ausführlich dargelegten Inhalte, die bis zum Ende der jeweiligen Jahrgangsstufe vermittelt werden, um den entsprechenden Bildungsstandard zu erfüllen.

Tabelle 9: Bildungsstandard Selbstständiges Arbeiten und Lernen mit informations-
                   technischen Werkzeugen

Tabelle 10: Bildungsstandard Erfolgreich zusammenarbeiten und kommunizieren

Tabelle 11: Bildungsstandard Entwickeln, Zusammenhänge verstehen und reflektieren

Auf dieser Informationstechnischen Grundbildung aufbauend, kann ab Klasse 10 der Informatikunterricht in einer zweistündigen AG begonnen werden.

Informatik in der Kursstufe

Ab Beginn der Kursstufe mit der Klasse 11 haben die Schüler die Möglichkeit das Fach Informatik aus dem Wahlbereich bis Ende der Jahrgangsstufe 12 zu belegen. Können alle drei Jahrgangsstufen, sowohl der Besuch der Informatik AG in der Vorstufe, als auch der Besuch des Informatikunterrichts der zwei Kursstufenjahre nachgewiesen werden, so haben die Schüler die Möglichkeit, das Fach Informatik als mündliches Prüfungsfach im Abitur zu wählen. [BW04]

Das Kursstufenfach Informatik baut auf den Elementarkenntnissen der Informationstechnischen Grundbildung auf und „liefert den fachwissenschaftlichen Hintergrund zum kompetenten Umgang mit Information“ [BW031]. Die Methodik des Faches ist problemorientiert und die Gliederung der zu vermittelnden Kompetenzen und Inhalte ergibt sich nach folgenden kurz erläuterten fünf Leitideen, die sich zum Teil mit den vier Leitlinien der Gesellschaft für Informatik e.V. decken.

1.      Leitidee „Information und Daten“

Die Schüler lernen zwischen Information und Daten zu unterscheiden, diese darzustellen und zu interpretieren. Außerdem lernen sie die Bedeutung der Digitalisierung kennen.

2.      Leitidee „Algorithmen und Daten“

Die Schüler lernen Möglichkeiten und Grenzen des Rechnereinsatzes kennen, entwerfen unter Berücksichtigung von Effizienz und Korrektheit Algorithmen und setzen diese in Programme um.

3.      Leitidee „Problemlösen und Modellieren“

Die Schüler lernen Prinzipien des Problemlösens und die Konzepte und Eigenschaften der objektorientierten Programmierung kennen.

4.      Leitidee „Wirkprinzipien von Informatiksystemen“

Die Schüler lernen Datenbanksysteme, die Grundlagen der Rechnerkommunikation kennen und das Zusammenspiel der Protokollschichten kennen. Außerdem werden Kenntnisse Betriebssystem, Aufbau und Arbeitsweise des Rechners vermittelt.

5.      Leitidee „Informatik und Gesellschaft“

Die Schüler wissen über die Verantwortung bei dem Entwurf und dem Einsatz
informationsverarbeitender Systeme, kennen Aspekte der Datensicherheit und haben Einblick in Rechte und Gesetze des Datenschutzes. [BW03]

Die folgende Tabelle liefert einen Überblick über die Lehrplaneinheiten und Inhalte, welche den Unterricht der vier Halbjahre in der Kursstufe füllen.

Tabelle 12: Lehrplaneinheiten des Informatikunterrichts in der Kursstufe

Das Kursstufenfach Informatik ist so ausgelegt, dass dem Fachlehrer die Wahl des Themenschwerpunktes weitgehend überlassen wird, sodass die schnelle Entwicklung in dem Bereich der Informationstechnologie berücksichtigt wird und im Unterricht flexibel auf entsprechende Themen eingegangen werden kann. [BW04]