Tabelle 25: Positionierung des Informatikunterrichts in Berlin

ITG und Wahlpflichtfach Informatik in der Mittelstufe von Haupt-, Realschule und Gymnasium

Die Informationstechnische Grundbildung leistet ihren Beitrag zu den Kompetenzbereichen Fachwissen, Erkenntnisgewinnung, Kommunikation und Bewertung, wobei die dort zu vermittelnden Inhalte je nach Komplexität und Schulform in die ITG oder in das Wahlpflichtfach Informatik (nur Realschule und Gymnasium) fallen. Die ITG ist für die Schulen nicht obligatorisch [BE04], wird aber an den meisten Schulen Berlins im Umfang von einer Wochenstunde in einem Jahrgang unterrichtet. Meist findet dieser Unterricht geblockt innerhalb eines Halbjahres in Jahrgangsstufe 7 statt. Im Rahmenlehrplan Informatik werden Bildungsstandards ausgewiesen, die jeweils am Ende einer Doppeljahrgangsstufe erreicht werden sollen. Diese Bildungsstandards werden in die drei Niveaustufen „einfacher Standard“ (Hauptschule), „mittlerer Standard“ (Realschule) und „erweiterter Standard“ (Gymnasium) unterteilt, wobei das jeweils höhere Niveau das darunter liegende voraussetzt. Ebenso sind die Themen und die Inhalte jeweils einer Doppeljahrgangsstufe zugeordnet und den gleichen Niveaustufen wie die Standards unterworfen. Der informatische Unterricht findet in mehreren Projekten statt, mit dem Ziel, dass die in der jeweiligen Doppeljahrgangsstufe ausgewiesenen Kompetenzen in der Projektarbeit erworben werden. Rechner, spezielle Software und Programmiersprachen haben lediglich Werkzeugcharakter und sind nicht eigentlicher Inhalt des Unterrichts. Eine zusammenfassende Auflistung der in den Doppeljahrgangsstufen 7/8 und 9/10 zu erreichenden Bildungsstandards kann der nachfolgenden Tabelle entnommen werden.

Tabelle 26: Bildungsstandards ITG und WP Informatik bis zur Mittelstufe

Module der Informationstechnischen Grundbildung (ITG)

Die Informationstechnische Grundbildung ist in vier thematische Module gegliedert. Dabei sollen die Unterrichtsprojekte jeweils so gestaltet werden, dass mehrere Themenbereiche verbunden werden:

1.      ITG1    Aufbau und Wirkungsweise von Informatiksystemen

Dieses Modul beschreibt den nicht an spezielle Anwendungsbereiche gekoppelten Kompetenzbereich und ist in sämtliche Projekte integriert. Den Inhalt dieses Moduls bilden unter anderem die Vermittlung von Basiskenntnissen über Rechnerbedienung, Würmer und Viren und Datenschutz.

2.      ITG2    Nutzung von Standardsoftware

Zu diesem Modul gehört definitiv die Textverarbeitung, weitere Inhalte können z.B. Tabellenkalkulation und Präsentationstechniken sein.

3.      ITG3    Informationsbearbeitung

Dieses Modul dient den Methoden zur Gewinnung, Beurteilung, Veranschaulichung und Integration von Information und beschreibt ausschließlich Basiskompetenzen, die an jeder Schulform vermittelt werden.

4.      ITG4    Leben mit vernetzten Systemen

In diesem Modul steht der Rechnernutzen bei aktuellen und zukünftigen Alltagsaktivitäten im Vordergrund.

Module des Wahlpflichtfachs Informatik an Realschule und Gymnasium

Das Wahlpflichtfach Informatik für die Mittelstufe der Realschule und des Gymnasiums ist in fünf thematische Module gegliedert, wobei hier die Module 1 bis 3 Pflichtmodule darstellen:

1.      WP1    Aufbau und Wirkungsweise von Informatiksystemen (Pflichtmodul)

Dieses Modul beschreibt den nicht an spezielle Anwendungsbereiche gekoppelten Kompetenzbereich. Es werden informatische Methoden und Verfahrensweisen, wie der Entwurf von Algorithmen, und die Planung und Durchführung von Informatik-Projekten behandelt.

2.      WP2    Leben mit vernetzten Systemen (Pflichtmodul)

Hier werden die technischen Grundlagen der Rechnervernetzung, die darauf operierenden Dienste und die Bewertung von Chancen und Risiken der Vernetzung behandelt.

3.      WP3    Informationssysteme (Pflichtmodul)

Dieses Modul beschreibt die Behandlung verschiedener Datentypen, Datensammlungen und Datenbanken. Außerdem werden Rückschlüsse auf den Datenschutz gezogen.

4.      WP4    Automatische und technische Systeme (Wahlmodul)

Hier beschäftigen die Schüler sich mit Informatiksystemen, die in Geräten des alltäglichen Gebrauchs, des Verkehrs oder der industriellen Technik implementiert sind.

5.      WP5    Multimedia (Wahlmodul)

Mögliche Teilbereiche dieses Moduls sind die Pixel-, Vektorgrafik, Video, Audio und Musik. Denkbar ist auch eine Kombination der Inhalte zu einem einfachen Spiel.

[BE01]

Informatik in der gymnasialen Oberstufe

Der Informatikunterricht an der gymnasialen Oberstufe beschäftigt sich mit der Abstraktion und Modellbildung aber auch der Entwicklung von Informatiksystemen in Gruppenarbeit. Schüler ohne informatische Vorbildung können mit den Zusatzkursen Z1/Z2 in die Informatik einsteigen. Möchte man jedoch Informatik als Prüfungsfach belegen, so ist die Teilnahme am Wahlpflichtfach in Jahrgangsstufe 9 und 10 mit je 2 Wochenstunden oder die Teilnahme in Klasse 10 mit 3 Wochenstunden obligatorisch. Ein wichtiges Ziel des Unterrichts ist die Erkenntnis, dass eine geeignete Modellierung wesentlich für die Erstellung von Datenbanken, Softwareanwendungen und Automatenentwicklung ist. Das Erlernen von Programmiersprachen oder Programmdetails tritt hierbei in den Hintergrund. Neben überfachlichen Kompetenzen, wie Teamfähigkeit, Kommunikationsfähigkeit, Darstellung eigener Ideen und Verantwortungsbereitschaft, werden die folgenden sechs Fachkompetenzen vermittelt, die sich an den Leitlinien der Gesellschaft für Informatik orientieren (vgl. Kapitel 2.1.1):

1.      Informatisches Modellieren

2.      Mit Information umgehen

3.      Informatiksysteme verstehen

4.      Problemlösen

5.      Kommunizieren und Kooperieren

6.      Wechselwirkungen zwischen Informatiksystemen, Mensch und Gesellschaft beurteilen

Der Rahmenlehrplan Informatik beschreibt die vom Schüler mitzubringenden Voraussetzungen und die Standards, die innerhalb dieser Kompetenzen im Grundkurs- und im Leistungskursfach erreicht werden sollen. Der 3 Wochenstunden umfassende Grundkurs vermittelt wesentliche Arbeitsmethoden und grundlegende Sachverhalte der Informatik, wohingegen der 5 Wochenstunden umfassende Leistungskurs systematischer und vertiefender auf komplexe Sachverhalte und theoretische Fragestellungen eingeht. Die folgenden Tabellen zeigen einen zusammenfassenden Überblick über die abschlussorientierten Standards der jeweiligen Kompetenzen, wobei die dort aufgeführten Standards des Grundkurses auch im Leistungskurs beinhaltet sind.

Tabelle 27: Informatisches Modellieren

Tabelle 28: Mit Information umgehen

Tabelle 29: Informatiksysteme verstehen

Tabelle 30: Problemlösen

Tabelle 31: Kommunizieren und Kooperieren

Tabelle 32: Wechselwirkung zw. Informatiksystemen, Mensch, Gesellschaft beurteilen

Um mit den Inhalten des Informatikunterrichts möglichst viele der zu vermittelnden Kompetenzen zu berücksichtigen, sind die Themenfelder Datenbanken, Rechner und Netze, Softwareentwicklung, Sprachen und Automaten und Informatik, Mensch und Gesellschaft als verbindlicher Bestandteil des Informatikunterrichts im Rahmenlehrplan ausgewiesen und werden sowohl im Grundkurs als auch im Leistungskurs mit unterschiedlicher Tiefe behandelt. Die folgende Tabelle zeigt eine zusammenfassende Übersicht der Inhalte, die in den Jahrgangsstufen 11 und 12 unterrichtet werden.

Tabelle 33: Themenfelder und Inhalte des Informatikunterrichts in der Oberstufe

In der Jahrgangsstufe 11 wird zunächst das Themenfeld Datenbanken am Beispiel der Entwicklung eines Datenbanksystems behandelt und dabei jede Phase des Problemlöseprozesses durchlaufen. Durch die Auseinandersetzung mit Inhalten wie Datenschutz/Datensicherheit, Kryptologie und der Erfassung und Auswertung personenbezogener Daten finden die Schüler den Bezug zum Themenbereich Informatik, Mensch und Gesellschaft, der sich mit den Auswirkungen von Informatiksystemen auf das Individuum und die Gesellschaft befasst. Den zweiten Komplex dieser Jahrgangsstufe bildet die Softwareentwicklung, in der das methodische Vorgehen zur modellhaften Entwicklung von Softwaresystemen im Mittelpunkt steht. Im ersten Halbjahr der Jahrgangsstufe 12 beschäftigen die Schüler sich mit Rechnern und Netzen, wobei nicht nur technisches Verständnis, sondern auch möglicher Missbrauch durch Spionage und Manipulation von Daten vermittelt werden soll. Außerdem wird hier ein Vertiefungsgebiet gewählt. Das letzte Halbjahr sieht die Bearbeitung einer komplexen, von den Schülern selbstständig zu lösenden Projektarbeit vor, die sich über mehrere Phasen der Softwareentwicklung erstreckt und mit der Erstellung eines Prototyps abschließt. [BE03]